前 言 　　打破“百万小学堂”的教育魔咒 　　何琦瑜 《亲子天下》杂志总编辑 　　最近台湾有个很红的电视益智节目“百万小学堂”，老少咸宜，捧红了许多聪明活泼记性好的小明星。我无意批判“百万小学堂”，但当我看这个节目时，却仿佛看到社会主流价值对“教育”的期待。 　　节目中和教科书厂商合作的闯关题目，就是我们的中、小学生平日的考试或评量卷题目，每一题都有“标准答案”。整个基础教育，如果把重点放在“教学生如何背熟这些标准答案”，好让他们能够通过层层考试，过关斩将拿到最高分，进到所谓的“好学校”；如果基础教育传授的“知识”，就是那些被切割得支离破碎、细琐不堪的选择题，这样的教育，套句节目中艺人在答错答案后夸张的回应：“这真是残害自信与人格的一场竞争。” 　　语文教学的现场，具体而微的凸显了我们对基础教育的错误期待。把时间花在重复的字词教学、无关紧要的修辞定义；让学生默写品质参差的改写版白话课文……这是我们想要教给孩子的吗？ 　　从2000年台湾教育界权威人士曾志朗在中、小学推动阅读以来，台湾开始了一场宁静的革命。天下杂志集团参与甚深：自2002年的教育专刊阅读，到2003年成立教育基金会资助两百所偏远小学的“希望阅读”计划，三年前开始举办国际教育论坛，导入先进的阅读政策、教学和典范教师案例。 　　改写语文课程的阅读运动 　　《亲子天下》从2007年的专刊“教出写作力”开始，持续关注阅读议题。我们发现，2007年中国台湾参与国际阅读能力评比的名次公布后，阅读教学现场开始了另一股的反思与行动，企图改变语文教学的现况：把阅读从课外活动导入课程；通过阅读与讨论的引导，培养孩子思考与自学的能力，而不是比赛记忆与精熟。 　　根据国际评比的定义，阅读素养包含以下几个层面： 　　● 能够理解并运用书写语言的能力 　　● 能够从各类文章中体会出意义 　　● 能从阅读中学习 　　● 参与阅读社群的活动 　　● 由阅读获得乐趣 　　在这本阅读力专书中，我们希望更完整地呈现阅读力的核心意义，让家长、教师、教育工作者与决策者都能更明白阅读力不是追求“标准答案的阅读测验得高分”，不是比赛“谁读得比较多”，不是“花哨的公关活动”，世界先进国家与地区如此努力推动阅读，乃是因为阅读力。关乎独立思考与判断能力、是终生适用的自学能力，也是得以陪伴、陶冶个人心灵的美好习惯。 　　《亲子天下》邀请各县市教育局处选拔出“阅读典范老师”，希望能为这群认真热情于阅读教学的老师，构建起相互沟通、鼓励和专业成长的平台。本书报导了其中十几位老师的教学课堂，值得老师们参考分享。