第二版前言 当前我国中小学普遍采用的一支粉笔、一块黑板的教学模式很容易使学生在学习时产生疲劳和厌倦，特别是中小学阶段，学生对感性材料的掌握有限，理性思维发展相对滞后，教材中许多教学内容相对难学，课堂教学效果普遍不很理想。 现在推行和实践的素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，传统教学手段无法保证从技术上实现它。应用多媒体CAI课件辅助教学，不仅可以给学生多感官、多种类型的刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，直观、细致地模拟一些抽象的过程，贴近学生的实际，因而能充分调动学生学习的自主性，大大提高课堂效率。 将计算机引入课堂，不仅一改过去学科界限的呆板划分，而且将获取知识(信息)的方法和意识也带给了学生，这对于信息时代的教育来说，有着不可低估的意义。成功的学科教育不仅是要灌输本学科的知识，更重要的是要教给学生学习的方法，培养其学习的能力。在信息社会里，如果不会用计算机去获取需要的信息，应该说这种学科教育是狭隘和残缺的。从这个意义上讲，将计算机引入课堂也正是当今基础教育的革命。 基于以上现实，目前广大的教育工作者正掀起学习制作多媒体CAI课件的热潮。我们编写了本书，以帮助中小学教师将计算机这种工具应用到自己的课堂教学中，以期改善课堂教学效果，提高课堂教学效率。 作者在编写本书时充分考虑了两点： 首先，内容选取合理。从课件开发制作的角度看，本书主要介绍了多媒体CAI课件的基本原理和开发的一般方法、课件素材知识和制作方法，以及利用5种流行软件制作多媒体CAI课件的方法。从教学内容看，书中实例均取自现行教科书，全部在课堂上使用过，都经过教学实践检验，不是凭空想象之作。因此，实用性较强，读者稍加修改就可以用于自己的实际教学。这样，可以用最短的时间掌握最实用的课件制作技术，快速制作出适合自己课堂使用的多媒体CAI课件。 其次，讲授深入浅出。作者通过实例，以教师的语言，清楚明了地介绍了利用5种软件制作多媒体CAI课件的方法与技巧。软件应用由浅入深、通俗易懂。在编写本书时，作者将每种软件所包含的知识点提炼出来，融合在课件实例的介绍过程中。读者在按本书介绍的步骤制作好课件后，也就掌握了这些软件的使用方法。为了对软件的重点、难点进行合理分解，尽量避免重点、难点过于集中在某一个例子中，杜绝不顾读者的长篇累牍的叙述，书中每一个课件的制作过程都被分成许多独立的小节，每个小节只讲如何完成一个任务，并且只使用一两个新知识点，将所有小节连缀起来便能得到完整的课件。为避免实例教学软件知识缺乏系统性，本书在每个小节的最后对本节内容进行了归纳，力求点明知识点，使读者能举一反三。 2002年8月我们编写了《多媒体CAI课件制作实例教程》一书，出版后受到了广大教师的欢迎，先后印刷了多次。但是随着计算机技术的迅猛发展，两年来，相关的软件、硬件升级很快，教学理念也与课程改革同步发展，原书很多问题日益暴露出来，在广大读者的要求下，我们对此书进行了再版。 这次再版，除基本保持原书的结构外，其内容作了重大更新，主要内容几乎重新编写。再版时，考虑到本书主要作为师范院校的教材，所以将非重点内容作了大幅度删减，同时每章均增添了小结和习题。 本书配有一张光盘，光盘上提供了完成书中实例制作所用的素材，并提供了实例的源程序以及制作完成的完整课件。对这些课件稍加修改就可以在实际教学中使用，也可以将这些课件实例作为模板，稍作修改，举一反三，制作出更多、更实用的课件。此外，光盘中还提供了各章习题的答案和部分获奖课件。 参与本书编写的作者为省级教研人员和长期担任多媒体CAI课件培训班教学的教师。他们不仅长期从事计算机辅助教学方面的研究，而且都有较为丰富的计算机图书编写经验。 本书由方其桂主编，参加本书编写的有：孙涛(第1、第3章)、周木祥(第2章)、江浩(第3章)、范德生 (第4章)、朱俊杰(第5章)、何立松(第6章)、全力(第7章)。参加本书编写的还有方舟工作室其他成员：赵林、于继成、李晓坤、李岩、吴煊、富栋、张杏林、胡定坤、张骏、郝惠民、段涛、钟成圣、赵家春。同时，宋延钧、张永超、赵成桂、郭韬、朱广发等人参与了资料收集、光盘制作等工作。 当然，作者水平有限，读者在学习过程中，对同样实例的制作，可能会有更好的制作方法，还可能会对书中某些实例的制作方法的科学性和实用性提出质疑，敬请提出批评、指导。我们的电子邮件地址为ahjks@mail.hf.ah.cn，我们的网站为。 作 者